Los actuales tiempos son diferentes a los anteriores, los cambios que ocurren hoy son vertiginosos e impredecibles, el cambio esta presente en nuestras vidas minuto a minuto y requiere de nosotros actitudes y capacidades cada vez más complejas. En el caso de los maestros exige en nuestra labor un alto componente de creatividad e innovación, solo así podremos tener un espacio y una oportunidad en la formación integral de nuestros estudiantes. Ese cambio sólo se logrará con el planteamiento de propuestas y experiencias pedagógicas que contribuyan a desarrollar adecuadamente nuestras competencias comunicativas y sociales. La presente publicación es una sistematización y recopilación de diversas experiencias comunicativas que fueron trabajadas y validadas a lo largo de 5 años en la enseñanza del área de Comunicación Integral en el Instituto Superior Pedagógico Arequipa, sin lugar a duda el propósito de este libro es seguir contribuyendo a la formación del inicial y continúa de docentes comprometidos con el desarrollo de las habilidades comunicativas en la escuela. El encuadre del texto está insertado en el enfoque comunicativo y las disciplinas lingüísticas actuales. A partir de los años ochenta, el enfoque comunicativo puede concebirse como la sucesión de una serie de propuestas que, en mayor o menor medida, han intentado traducir a la práctica docente las distintas teorías, investigaciones y modelos que tanto las ciencias del lenguaje como la psicolingüística, sociolingüística, la lingüística textual y la pragmática que en todo momento se preocuparon por desarrollar la competencia comunicativa desde situaciones reales y practicas de la comunicación. El texto esta planteado en cinco capítulos, el primero corresponde a los fundamentos y el enfoque del área. En el segundo capítulo bosqueja el desarrollo las habilidades de escuchar y hablar, en el tercer capítulo se propone el estudio y el desarrollo de estrategias para la producción de los diversos textos escritos, en el capítulo cuarto se presenta una aproximación sobre el enfoque de la lectura interactiva. En el último capítulo se plantea la necesidad de trabajar experiencias que permitan fortalecer la lectura de imágenes o mejorar la competencia espectatorial. Como se aprecia, todas las experiencias corresponden a las preocupaciones centrales del área, en cada una de los títulos se intentan preparar al estudiante y/o profesor para el uso real de la lengua, porque haciendo uso de ella se comunica y socializa en la vida diaria. La metodología con que se aborda cada tema esta orientada ha aprender desde la práctica de como funciona la comunicación a través del eslabonamiento de los diversos lenguajes. Cada aspecto posee una etapa donde se recoge saberes previos, para el que usa casos, imágenes y textos breves que permita activar los mismos. La segunda parte se presenta información teórica para leer, comprender y procesar información que permita luego un dominio de cada habilidad. En una tercera parte se proponen actividades que permitan poner en práctica las habilidades comunicativas en situaciones reales de uso y finalmente evaluarlas. El paradigma comunicativo, tanto en los programas de estudio como en la enseñanza de la lengua, debe caracterizarse por centrar su interés en los procesos más que en el producto, integrar el conocimiento formal del lenguaje y el instrumental y adoptar una perspectiva cognitiva, ante lo cual, el profesor debe recibir orientación, sobre todo al reflexionar sobre la adopción de la perspectiva funcional de la enseñanza de la lengua que está detrás del enfoque comunicativo


Género: Sociales,Educación
Tamaño: 4.317 Kb
Tiene audiolibro: NO
Presentación: Libro
Calidad: Sin OCR
Idioma original: Sin clasificar
Idioma del texto: Castellano
Clasificado: Sin clasificar


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